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　　韩国政府正在为国内地方各级学校积极网罗外籍外语教师人才，然而，韩国相关方面希望政府做得更多，即：帮助这些老师建立一个很好的学习和生活的“软件”环境以便让他们能够心甘情愿地在韩国扎下根。

　　从外籍教师的角度来讲，他们正在进行一些自发性的努力，但这远远不够，他们特别需要教育主管部门对于成立这样的协会给予大力支持。杰森·托马斯是韩国教师及教育工作者协会的第一名外籍会员，他表示说：“我们希望政府能够帮助我们建立外教与外教之间的联系，比如像制作一个联系人名录什么的，这样我们至少可以知道在同一个省或者城市里都有谁。”此外，他还补充说：“我们还需要网络论坛以及真实生活当中的联系，这有助于我们一起坐下来为协会的发展出谋划策，并将我们希望达到的目标一一实现。”

日本有些好经验

　　对于外国教师他们自己来说，分散在异国他乡想要建立起一个组织并非易事，所在国政府的协助是非常必要的。在这方面，日本的做法或许可以提供一些有益的经验。

　　日本从1987年开始便启动了外籍教师交流和引进项目（英文简称为JET），通过多种不同渠道大力引进外国教师和对本国教育发展有帮助的年轻学者。但是与韩国不同的是，日本政府在启动该外教及专家引进项目的同时便开始了外籍教师协会的筹备（英文简称为AJET），大大地方便了外国教师在日本的生活。该协会自成立伊始就得到了日本官方的认可和鼓励。

　　来听听这个协会平常都负责做些什么。该协会的副会长詹妮弗·帕克女士在接受采访时表示:“我们组织了很多活动，比如每年都会有两次集中收集每位会员反馈上来的问题或意见，特别是倾听他们都有什么困难；带领新会员熟悉日本当地的环境；争取更多人对于协会的支持；赞助一些特殊的项目；协助组织会议和安排一些其他的活动；为优秀会员设立奖项等等。”

　　现在该协会已经吸引了3777名在日本教书的外国老师加入，然而这样一个规模的协会却从来不向它的会员征收一分会费，它所有的运营经费都是来自私人的赞助以及社会上一些其他团体、组织的支持。仅去年一年，该组织就募集到了570万日元（约53000美元），支出670万日元。这中间的差额则由该协会发行一些出版物的收入来弥补。该协会的另一位负责人史蒂芬·雷格声称：“虽然依目前的情况看我们的开支已经超过了我们募集到的钱，但是我们通过出版物所得保证了我们的收支平衡。”为此，该协会还由全体会员选举产生了一个11人的常务委员会负责协会的日常运转，并且保证经费开销的绝对透明。

　　平时，该协会还注意与日本政府搞好关系，例如，他们就与日本负责国际交流的地方委员会紧密互动以争取到日本政府对于各地方开展更广泛的国际间合作与交流的大力支持。另一方面，随着自身的不断发展，该组织还衍生出了校友会性质的组织，使其声势和影响更加壮大。

相关部门帮助有限

　　那些主要英语国家驻韩国使领馆有关人士表示，尽管他们非常理解外籍教师们成立协会的迫切要求，但是目前为止他们所能提供的帮助相当有限。

　　譬如英国驻韩国大使馆就希望网络上这些自发的教师协会或团体能够联合起来形成一个新的统一的协会。但是，这样的问题在于，仅仅依靠网络存在并发展的这些团体的作用非常有限，它们所能做的只是信息的发布或者资源的共享；而对于如何影响政府有关部门，以及如何保护成员自身的利益却无计可施。

　　不久以前，来自新西兰的一位英语老师已经与韩国教师及教育工作者协会合作为在韩国提供英语服务的外籍老师成立了一个在线组织。但是据该组织的另一位负责人达拉斯先生表示，他们这个组织目前根本没有办法有效地和韩国政府有关部门以及媒体沟通。他们曾试着想做出一些成绩出来，但是他们的热情却没有换来韩国有关部门积极的反应。

期待新政府有新动作

　　韩国教育部确实曾宣布要出台一些措施帮助外籍教师成立互助或联系性质的组织或协会团体，但是至今为止在落实的方面还做得不够令人满意。隶属于该国教育部的韩国英语项目中心（英文简称EPIK）一直负责为本国招募外籍语言教师的工作。该项目中心的主任金昌恩表示说：“得在我们拿到预算后，这个项目才会得到落实。”但是除了财政预算这个难题之外，金主任还特别指出，政府在构建同外籍教师之间的沟通渠道方面似乎还要继续努力，许多外籍教师的心声或想法不能及时传达到有关单位的耳朵里。

　　“也许随着新总统的上台情况会有所改变吧，我们期待着我们的声音能够真正被听到。”达拉斯先生的想法代表了很多人的观点。